Lecturas:
7088

«HABILIDADES COGNITIVAS, AJUSTE Y PRÁCTICAS DE CRIANZA EN PREESCOLARES CON PROBLEMAS DE CONDUCTA DISRUPTIVA»
por FERNÁNDEZ PARRA, A.; LÓPEZ RUBIO, S.; MATA, S.; CALERO, M.D.; VIVES, M.C.; CARLES, R. y NAVARRO, E.[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: FERNÁNDEZ PARRA, A.; LÓPEZ RUBIO, S.; MATA, S.; CALERO, M.D.; VIVES, M.C.; CARLES, R. y NAVARRO, E. (2013). Habilidades cognitivas, ajuste y prácticas de crianza en preescolares con problemas de conducta disruptiva. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 577-602
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13056

Metatags: preescolares - problemas de conducta - prácticas de crianza - habilidades cognitivas - ajuste socio-emocional -

Lecturas:
6319

«PREPARACIÓN DE EXÁMENES: LA INFLUENCIA DEL CONTROL DE ACCIÓN, LA PROCRASTINACIÓN Y LA EXPERIENCIA CON EXÁMENES SOBRE LA INTENCIÓN DE METAS DE LOS ESTUDIANTES Y SU INTENCIÓN DE IMPLEMENTACIÓN»
por SOMMER, L. [ALEMANIA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: SOMMER, L. (2013). Preparación de exámenes: La influencia del control de acción, la procrastinación y la experiencia con exámenes sobre la intención de metas de los estudiantes y su intención de implementación. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 603-630
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13057

Metatags: -

Lecturas:
6038

«CONOCIMIENTO DE LOS FUTUROS DOCENTES SOBRE LA FUNCIÓN DEL COMPORTAMIENTO: IMPLICACIONES DENTRO DEL AULA»
por YOUNGBLOM, R. y FILTER, K.[EEUU]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: YOUNGBLOM, R. y FILTER, K. (2013). Conocimiento de los futuros docentes sobre la función del comportamiento: implicaciones dentro del aula. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 631-648
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13063

Metatags: función - comportamiento - gestión del aula - evaluación del comportamiento funcional. -

Lecturas:
8090

«ESTILO ATRIBUCIONAL DE NIÑOS CON O SIN DIFICULTAD ESPECÍFICA DE APRENDIZAJE»
por LONGOBARDI, C.; PASTA, T.; MENDOLA, M.; PRINO, L.E. y GASTALDI, F.G.M. [ITALIA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: LONGOBARDI, C.; PASTA, T.; MENDOLA, M.; PRINO, L.E. y GASTALDI, F.G.M. (2013). Estilo atribucional de niños con o sin Dificultad Específica de Aprendizaje. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 649-664
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13064

Metatags: atribución (psicología social) - trastornos del aprendizaje - Educación Primaria - relación docente-alumno. -

Lecturas:
6005

«DIFERENCIAS DE GÉNERO Y DE RENDIMIENTO EN LOS AUTO-CONCEPTOS DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA: MÁS ALLÁ DE LA COMPARACIÓN BIVARIABLE»
por FABER, G. [ALEMANIA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: FABER, G. (2013). Diferencias de género y de rendimiento en los auto-conceptos de los alumnos de Secundaria: más allá de la comparación bivariable. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 665-692
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13066

Metatags: aptitud verbal - autoconcepto verbal - lenguaje - aprendizaje de lenguas extranjeras - diferencias de género - angustia interna -

Lecturas:
9056

«UNA NUEVA MIRADA A LA FORMACIÓN EN EFICACIA DOCENTE DE GORDON (TET): UN ESTUDIO-INTERVENCIÓN EN EL APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL DEL PROFESORADO»
por TALVIO, M.; LONKA, K.; KOMULAINEN, E.; KUUSELA, M. y LINTUNEN, T. [FINLANDIA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: TALVIO, M.; LONKA, K.; KOMULAINEN, E.; KUUSELA, M. y LINTUNEN, T. (2013). Una nueva mirada a la formación en eficacia docente de Gordon (TET): Un estudio-intervención en el aprendizaje social y emocional del profesorado. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 693-716
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13073

Metatags: aprendizaje social y emocional (SEL); capacitación de docentes; Capacitación de la Efectividad del Docente (TET); método de negociar con interacción desafiante (DCI); destrezas de interacción social; bienestar -

Lecturas:
5706

«EXPLORACIÓN DE ADECUADAS ESTRATEGIAS CENTRADAS EN LA EMOCIÓN PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS A REGULAR SU ESTADO EMOCIONAL EN UN SISTEMA AUTORREGULADO DE TUTORIZACIÓN. UN ESTUDIO DE CASO DE MALASIA.»
por YUSOFF, M. y ZIN, N. [MALASIA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: YUSOFF, M. y ZIN, N. (2013). Exploración de adecuadas estrategias centradas en la emoción para ayudar a los alumnos a regular su estado emocional en un sistema autorregulado de tutorización. Un estudio de caso de Malasia.. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 717-742
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13055

Metatags: estrategia centrado en la emoción - la regulación emocional del estudiante - el sistema de tutorías autorregulado - Emoción y Aprendizaje -

Lecturas:
6170

«PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL CUESTIONARIO DE METAS DE LOGRO EN UNA MUESTRA DE PROFESORES NIGERIANOS DE MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES EN SU ETAPA DE FORMACIÓN INICIAL»
por AWOFALA, A.O,; ARIGBABU, A.A.; FATADE, A.O. y AWOFALA, A.A. [NIGERIA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: AWOFALA, A.O,; ARIGBABU, A.A.; FATADE, A.O. y AWOFALA, A.A. (2013). Propiedades psicométricas del cuestionario de metas de logro en una muestra de profesores nigerianos de matemáticas y ciencias naturales en su etapa de formación inicial. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 743-770
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13037

Metatags: Logro de los Objetivos del cuestionario - educadores en formación - propiedades psicométricas - matemáticas - ciencias - Nigeria -

Lecturas:
5854

«PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE UNA ESCALA DE NUEVA ELABORACIÓN SOBRE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, EN LA SOCIEDAD OMANÍ»
por AL-QARYOUTI, I.; ABU-HILAL, M. y AL-SULAIMANI, H. [OMÁN]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: AL-QARYOUTI, I.; ABU-HILAL, M. y AL-SULAIMANI, H. (2013). Propiedades psicométricas de una escala de nueva elaboración sobre dificultades de aprendizaje, en la sociedad omaní. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 771-786
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13039

Metatags: Dificultades de aprendizaje - análisis psicométrico - análisis factorial -

Lecturas:
7223

«PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES SOBRE LOS FACTORES QUE AFECTAN EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC EN EL AULA EQUIPADA DE TECNOLOGÍA»
por BADIA, A.; MENESES, J. y SIGALÉS, C. [ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: BADIA, A.; MENESES, J. y SIGALÉS, C. (2013). Percepción de los docentes sobre los factores que afectan el uso educativo de las TIC en el aula equipada de tecnología. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 787-808
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13053

Metatags: Uso educativo de la tecnología - tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) - innovación escolar y TIC - clases altamente dotadas de tecnología - profesor y TIC. -

Lecturas:
6658

«CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO FÍSICO (CAF) EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES CHILENOS»
por NAVAS MARTÍNEZ, L.; SORIANO LLORCA, J. y HOLGADO TELLO, F. [ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: NAVAS MARTÍNEZ, L.; SORIANO LLORCA, J. y HOLGADO TELLO, F. (2013). Cuestionario de Autoconcepto Físico (CAF) en una muestra de estudiantes chilenos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 809-830
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13062

Metatags: autoconcepto físico - habilidad física - fuerza - atractivo físico - condición física -

Lecturas:
8436

«INVENTARIO DE ESTRATEGIAS META-COGNITIVAS GENERALES (IEMG) E INVENTARIO DE ESTRATEGIAS META-COGNITIVAS EN INTEGRALES (IEMI)»
por FAVIERI, A. [ARGENTINA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: FAVIERI, A. (2013). Inventario de estrategias meta-cognitivas generales (IEMG) e Inventario de estrategias meta-cognitivas en integrales (IEMI). Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 831-850
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13067

Metatags: estrategias meta-cognitivas - inventario - validez - confiabilidad - integrales indefinidas. -

Lecturas:
5637

«LA ESCALA "STUDENT-TEACHER RELATIONSHIP SCALE" DENTRO DEL CONTEXTO ITALIANO: UN ESTUDIO DE VALIDEZ FACTORIAL»
por FRAIRE, M.; LONGOBARDI, C.; PRINO, L.; SCLAVO, E. y SETTANNI, M. [ITALIA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: FRAIRE, M.; LONGOBARDI, C.; PRINO, L.; SCLAVO, E. y SETTANNI, M. (2013). La Escala "Student-Teacher Relationship Scale" dentro del contexto italiano: un estudio de validez factorial. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 851-882
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13068

Metatags: relación profesor-alumno - análisis factorial confirmatorio - STRS - psicología educativa. -

Lecturas:
8147

«APRENDER A CONVIVIR. UN PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA SOCIAL DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.»
por ALBA CORREDOR, G.; JUSTICIA ARRÁEZ, A.; PICHARDO MARTÍNEZ, M.C. y JUSTICIA JUSTICIA, F.[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: ALBA CORREDOR, G.; JUSTICIA ARRÁEZ, A.; PICHARDO MARTÍNEZ, M.C. y JUSTICIA JUSTICIA, F. (2013). Aprender a Convivir. Un programa para la mejora de la competencia social del alumnado de Educación Infantil y Primaria.. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(3), 883-904
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13105

Metatags: programa prevención universal - competencia social - habilidades sociales - problemas de conducta - Educación Infantil y Educación Primaria -